Vamos brincar de índio

Plano de Aula

EMEIEF “Francisco Sechim”

Professora Bidocente- Janayna Quinquin Teixeira

Turno- Matutino

Plano de Aula Vamos brincar de ìndio

Objetivo específico:

Conhecer e executar brincadeiras tipicamente indígenas

1- Brincadeira da Tribo Pareci

Jogo:

Crianças formam uma roda, com um dos participantes no meio. A meta é tentar sair da roda. Quando conseguir todos devem correr atrás e tentar pegá-lo. O professor deve garantir que todos estejam no meio da roda pelo menos uma vez.

2- Brincadeira da Tribo Bororó

Material: Giz

Jogo: Traçar um caminho no chão onde as crianças devem percorrer em um pé só. Esse caminho foi feito por uma enorme cobra. Comece fazendo caminhos fáceis e vá dificultando. Peça ajuda para as crianças na construção dos caminhos. Cada um pode fazer o seu e depois experimentar o do outro.

Conversa final:

O que aprendemos? Qual brincadeira foi mais divertida, as brincadeiras indígenas são divertidas? São mais divertidas que as nossas brincadeiras? Quem gostou da brincadeira? Os índios foram os primeiros habitantes do Brasil? Muitas coisas que comemos aprendemos com os índios.

Avaliação:

Além das brincadeiras as crianças usaram também os laptop para conhecer o que os índios usavam, qual eram os seus costumes, digitaram palavras, usaram o tux paint para fazer os desenhos e outros.

O professor registrou as falas das crianças tanto durante as rodas de conversa como no uso dos laptops quando sentiu a emoção das crianças na metodologia usada.

Isso fortaleceu o prazer e o gosto que sinto pela profissão que exerço.

ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

PLANO DE AULA

EMEIEF “FRANCISCO SECCHIM”

PROFESSORA: ADINÉIA ELEONARDELE DANIELETTO

DISCIPLINA: CIÊNCIAS

TEMA :Alimentação saudável

Público Alvo: 5º ano

OBJETIVOS: Descobrir a importância da alimentação para o nosso organismo; Reconhecer os diferentes processos de produção de energia; Diferenciar tipos de alimentos indispensável para a nossa vida; Diferenciar algumas características de cada grupo de alimentos: vitaminas e minerais, proteínas, carboidratos e gorduras.
Conversar com os alunos sobre os alimentos e a importância da alimentação para a saúde;

Dividir a turma em pequenos grupos de 4 a 5 alunos;

Pedir a eles que pesquise em livros, revistas, jornais, internet ( laptops) sobre os benefícios de uma alimentação saudável;

Quais os alimentos e nutrientes não sofrem o processo de digestão e por que isso ocorre;

Se as pessoas que têm hábito alimentar exclusivamente vegetariano estão sempre bem nutridas e saudáveis;

Duração das atividades: 3 aulas de 50min

Avaliação: Pode ser feita através de apresentação oral e escrita da atividade. Serão avaliados aspectos como oralidade,,,participação dos grupos , interesse e a utilização dos laptops em suas pesquisas sobre os diversos tipos de alimentos.

Jogo da memória

EMEIEF “FRANCISCO SECCHIM”

PROFESSORA: VANDERLEIA CALEGARI VENTORIM

Jogo da memória

Objetivos

Compartilhar de um mesmo jogo com o grupo de colegas- Conhecer as regras do jogo da memória

Ano: 3 a 5 anos

Tempo estimado

Mínimo de quinze minutos e máximo de 30 minutos para cada situação de aprendizagem

Material necessário:

Foi utilizado o jogo da memória confeccionado com papel cartão, imagens de crianças para uma memorização de como jogar e depois usaram os laptops fazendo o uso do mesmo jogo virtual.

Avaliação:

Devem-se criar pautas de observação para analisar as diferentes maneiras como as crianças jogam eo grau de envolvimento de cada uma delas. A partir da análise das pautas o educador pode fazer osajustes com relação ao grau de dificuldade do jogo, com isso propor novos desafios e variações.

Levar outros jogos que as crianças já conheçam (ex. quebra cabeça, jogos de montar,) e organizar grupos de crianças para jogá-los. Caso haja mais de uma educadora na turma, uma pode dar apoio aos grupos que estiverem jogando os jogos já conhecidos, enquanto a outra fica na mesa do jogo da memória. Caso não haja outra educadora, organizar primeiro os grupos que jogarão os jogos já conhecidos. Deixar que as crianças joguem sem fazer intervenções sistemáticas nas jogadas de cada uma. A educadora pode ser uma das participantes do jogo e servir como modelo para as crianças. Promover rodízio das crianças para que a maioria jogue todos os jogos. Com o uso dos laptops é o mesmo as crianças precisam de apoio dos educadores para conseguir realizar os jogos e em outras atividades é a mesma coisa.

Plano de aula História

PLANO DE AULA
Dados
Escola: EMEEIEF “FRANCISCO SECCHIM

Professores:Ivoni Mª Camatta Bianchi e Luciene Pereira
Duração da atividade: 50 minutos

Turma: 6º ano

Conteúdos: regras, paciência, autocontrole, entretenimento lúdico.
Disciplinas envolvidas: Educação Física e História

Objetivos
Objetivo Geral
· Dominar as regras inerentes ao movimento das peças de xadrez (rei e dama) e as características do tabuleiro.
Objetivos específicos:
· Conhecer a lenda do xadrez.
· Identificar as características do tabuleiro de xadrez (linhas, colunas e diagonais).
· Aprender a posição inicial das peças no jogo de xadrez.
· Aprender as regras de movimento do rei e da dama.
· Conhecer o xeque-mate de rei e dama no rei adversário.
Metodologia
1. Inicialmente, a classe deve estar disposta em cadeiras individuais, sem o contato com os jogos, de modo que todos estejam atentos para a exposição das normas pelo instrutor de xadrez. Será feita a explanação sobre a lenda mais aceita do xadrez.
2. É importante que se faça uma pequena exposição sobre os aspectos históricos na evolução de cada peça do xadrez ocidental.
3. Após o relato sobre a lenda e das normas de andamento das aulas, faz-se necessário a utilização dos laptops para que os alunos tenham acesso ao programa.

4. Agora, então, demonstram-se os movimentos das peças: rei e dama. Imediatamente, mostra-se como efetuar o xeque-mate com rei e dama no rei adversário. O exercício deve ser realizado entre o aluno e o programa.
5. Para encerrar, chame a atenção dos alunos novamente e faça uma breve demonstração dos movimentos do bispo e torre.
Recursos
· Quadro de giz.

· Tabuleiro mural de xadrez, para explicar as regras do jogo.

.Laptops
· Avaliação
Como critérios serão considerados: o desempenho do aluno na prática das regras, seu empenho em participar dos exercícios propostos e suas atitudes de reconhecimento da importância da diversidade em sala de aula através da ilustração de si e do outro.

Plano de aula Educação Física

PLANO DE AULA
Dados
Escola: EMEEIEF “FRANCISCO SECCHIM

Professores:Ivoni Mª Camatta Bianchi e Luciene Pereira
Duração da atividade: 50 minutos

Turma: 6º ano

Conteúdos: regras, paciência, autocontrole, entretenimento lúdico.
Disciplinas envolvidas: Educação Física e História

Objetivos
Objetivo Geral
· Dominar as regras inerentes ao movimento das peças de xadrez (rei e dama) e as características do tabuleiro.
Objetivos específicos:
· Conhecer a lenda do xadrez.
· Identificar as características do tabuleiro de xadrez (linhas, colunas e diagonais).
· Aprender a posição inicial das peças no jogo de xadrez.
· Aprender as regras de movimento do rei e da dama.
· Conhecer o xeque-mate de rei e dama no rei adversário.
Metodologia
1. Inicialmente, a classe deve estar disposta em cadeiras individuais, sem o contato com os jogos, de modo que todos estejam atentos para a exposição das normas pelo instrutor de xadrez. Será feita a explanação sobre a lenda mais aceita do xadrez.
2. É importante que se faça uma pequena exposição sobre os aspectos históricos na evolução de cada peça do xadrez ocidental.
3. Após o relato sobre a lenda e das normas de andamento das aulas, faz-se necessário a utilização dos laptops para que os alunos tenham acesso ao programa.

4. Agora, então, demonstram-se os movimentos das peças: rei e dama. Imediatamente, mostra-se como efetuar o xeque-mate com rei e dama no rei adversário. O exercício deve ser realizado entre o aluno e o programa.
5. Para encerrar, chame a atenção dos alunos novamente e faça uma breve demonstração dos movimentos do bispo e torre.
Recursos
· Quadro de giz.

· Tabuleiro mural de xadrez, para explicar as regras do jogo.

.Laptops
· Avaliação
Como critérios serão considerados: o desempenho do aluno na prática das regras, seu empenho em participar dos exercícios propostos e suas atitudes de reconhecimento da importância da diversidade em sala de aula através da ilustração de si e do outro.

projeto cartão postal

PROJETO “CARTÃO POSTAL”

ESCOLA EMEIEF “FRANCISCO SECCHIM”

ENDEREÇO: RUA PRINCIPAL S/N – CRISTALINA – NOVA VENÉCIA

PERIODICIDADE: 03/10/2011 A 10/11/2011

RESPONSÁVEL: CLAUDIA VILA NOVA RODRIGUES

ABRANGÊNCIA: ALUNOS DO 6º AO 9º ANO

Tendo em vista que a educação não se restringe a escola, e que para preservar é preciso conhecer, pois não se ama algo que não se conhece, pensamos em desenvolver um projeto que resgate o que a nossa cidade tem de melhor e mais belo, que são os “Pontos Turísticos”, a cultura, o meio ambiente e as pessoas que ajudam a preservar viva a memória cultural e ambiental desse “Pedacinho de Terra”.

E com esse intuito, formar cidadãos conscientes, críticos de suas responsabilidades e capazes de atitudes que proporcionem o bem estar de toda a sua volta.

Para tanto, inicialmente serão dinamizadas atividades para apresentação e sensibilidade das crianças, quanto a importância de conhecerem melhor a cidade onde vivem. Os pontos turísticos e os ambientes, serão conhecidos através de pesquisas em sala de aula com o uso dos laptops.

Depois realizaremos outras pesquisas para fazermos as escolhas dos seus pontos turísticos para a confecção dos cartões postais. E para finalizar as crianças escreverão no verso do cartão postal as suas mensagens, endereços para onde serão enviados.

Concluiremos com registros de todo o trabalho realizado (informações, imagens, fotos).

Plano de aula Matemática

 

PLANO DE AULA COM LAPTOP

MATEMÁTICA

IDENTIFICAÇÃO: Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental “Francisco Secchim”

Cursista: Gilvan Marroch

Disciplina: Matemática

Tema: Medidas

Ano: 6º
Duração: 2 aulas
Objetivos: Proporcionar conhecimento sobre as medidas e sua utilização; Desenvolver na pratica as medidas e seus desafios.

Estratégias: Iniciar uma conversa relembrando os primeiros séculos as medidas eram bem controiversas; cada lugar tinha a sua.

Ø Navegar pela internet (Mozilla Firefox) http://educador.brasilescola.com procurando responder as seguintes questões no caderno para depois digitar no KWord:

· Quais são as origens do nosso sistema de medidas?

· Como podemos definir as nossas medidas?

Ø Solicitar aos alunos que escrevam suas opiniões no editor de textos KWord, respondendo as seguintes questões:

· Quais foram os primeiros métodos utilizado nas medidas?

· Logo no início da colonização, quais foram os primeiros passos para unificar todas as medidas existentes?

Finalizar com roda de debate socializando as respostas encontradas com a pesquisa.

AVALIAÇÃO: Atividade será avaliada no decorrer do processo e com participação e interesse dos discentes

 

Plano de aula de História

PLANO DE AULA COM LAPTOP

HISTÓRIA

IDENTIFICAÇÃO: Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental “Francisco Secchim”

Cursista: Waleska Lomeu Abrahão Barlez

Disciplina: História e Língua Portuguesa

Tema: Povos Brasileiros

Ano: 7º
Duração: 2 aulas
Objetivos: Proporcionar conhecimento sobre as origens do povo brasileiro; Desenvolver Leitura e escrita.

Estratégias: Iniciar uma conversa relembrando os primeiros séculos da história de nosso país.

Ø Navegar pela internet (Mozilla Firefox) http://educador.brasilescola.com procurando responder as seguintes questões no caderno para depois digitar no KWord:

• Quais são as origens do povo brasileiro?
• Como podemos definir o povo brasileiro?
• Como vive o povo brasileiro?

Ø Solicitar aos alunos que escrevam suas opiniões no editor de textos KWord, respondendo as seguintes questões:

· Quais foram os primeiros colonizadores que vieram a se apropriar das riquezas existentes em nosso país?

· Quando esses colonizadores chegaram ao Brasil, quem originalmente habitava nossas terras?

· Logo no início da colonização, quais foram os primeiros povos trazidos para trabalhar como mão de obra escrava nas atividades econômicas coloniais?

Finalizar com roda de debate socializando as respostas encontradas com a pesquisa.

AVALIAÇÃO: Atividade será avaliada no decorrer do processo e com participação e interesse dos discentes.

Plano de aula Meio ambiente

Plano de aula meio ambiente

Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental

“Francisco Secchim”

Professora: Joziane Favero Lima

Turma: 4°ano turno

Componente Curricular: Língua Portuguesa, Ciências, Artes

Duração: 4h aulas.

1. TEMA: Meio ambiente.
2. JUSTIFICATIVA :

Sabemos que o processo de aprendizagem da criança é influenciado por um amplo campo de relações e pelas experiências sócio-históricas do mundo criado pelos adultos que se prolonga por toda a vida. Portanto, o professor deverá proporcionar à criança através de atividades lúdicas envolvendo os conteúdos em estudo a construção das competências que favoreçam o crescimento, o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno.

1. COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDAS:

Estimular e incentivar cada nova descoberta do aluno, proporcionando a participação em experiências criativas, individuais ou coletivas; • Proporcionar situações de aprendizagem, que favoreça a interação do aluno com a realidade com as quais convive no seu cotidiano; • Compreender a importância das atitudes individuais e coletivas para a preservação e conservação do meio ambiente.

1. OBJETIVOS:

Integrar o aluno nas atividades em grupo; • Desenvolver a capacidade de atenção e concentração; • Assistir o vídeo sobre o “Meio ambiente”; Produzir texto no kword; Criar desenhos sobre o meio ambiente (Tux Paint) • Recortar e colar figuras que fazem parte do meio ambiente; • Ouvir histórias educativas e infantis, narradas pelo professor; • Pintar objetos e animais diferentes; • Compreender a importância da preservação do meio ambiente em nossa vida, após desenvolver as atividades propostas neste Plano de Aula;

1. METODOLOGIAS:

Iniciar a aula cantando a música ”Xote Escológico”; • Abordar o tema “Meio ambiente”, conversando sobre o assunto com a turma, respeitando suas experiências prévias; • Colocar os alunos sentadas no tapete e assistir o vídeo sobre o meio ambiente; • Conversar com os alunos sobre o vídeo, observando a capacidade de interpretação de cada uma; produção textual e desenho sobre o meio ambiente utilizando os laptps • Recortar, colar e montar brinquedos com material de sucatas; • Passeio ao redor da escola, observando as plantas e os animais;

1. RECURSOS:

Cds; • DVD • Vídeo; • Fitas •laptops, Livros Infantis; • Cartolina; • Cola; • Tesoura sem ponta; • Tinta guache; • Pincel; • Revistas e jornais; • Papel Sulfit; • Lápis de cor; • Fita adesiva;

1. AVALIAÇÃO:

A avaliação será realizada durante o desenvolvimento das atividades propostas individual e coletiva, será observado o desempenho das crianças, a participação registrando os avanços da turma, de uma forma gera

l.

happy halloween

TEMA: HALLOWEEN

ESCOLA: EMEIEF “FRANCISCO SECHIN”

PROFESSOR: MARCOS ANTONIO CYPRIANO SABINO

TURMAS: 6º AO 9º ANOS

OBJETIVOS:

· APRESENTAR AOS ALUNOS A HISTÓRIA DO HALLOWEEN DENTRO DA CULTURA INGLESA

· PRODUZIR NAS AULAS DE INGLÊS AS ORNAMENTAÇÕES DA FESTA DO HALLOWEEN QUE SERÁ FEITA NA DATA 31/10/11

MATERIAL DE APOIO:

· FILME SOBRE BRUXAS (HARRY POTTER);

· CARTOLINAS;

· ARANHAS DE PLÁSTICO;

· COLA DE ISOPOR PARA FAZER AS TEIAS;

· ABÓBORAS;

· PISCA-PISCAS;

· EFEITOS SONOROS;

· LAPTOPS (USO DA INTERNET PARA BUSCA DE FONTES SOBRE O TEMA);

· CORTINAS.

CONCLUSÃO:

· A FESTA DE HALLOWEEN TEM O INTUITO DE ENVOLVER MAIS OS ALUNOS COM A CULTURA INGLESA;

· TRABALHAR COM ELES UMA FESTA QUE MUITOS SÓ ASSISTEM EM FILMES E NUNCA FREQUENTARAM.

POSIÇÃO GEOGRÁFICA DO BRASIL

EMEIEF “FRANCISCO SECCHIN”

PLANO DE AULA

DISCIPLINA: GEOGRAFIA

TEMA: POSIÇÃO GEOGRÁFICA DO BRASIL

TURMA: 8°A

TURNO: MATUTINO

PROFESSORA BIDOCENTE: LINÉIA DOMINGOS (Em colaboração com a Professora de Geografia, Alcidinéia Francischetto)

PRAZO: 03 (TRÊS) AULAS

1. OJETIVOS:

1.1. Identificar a localização geográfica do Brasil no mapa mundi.

1.2. Conhecer as dimensões do Brasil quanto ao tamanho do território, além das extremidades no sentido leste-oeste e norte-sul.

1.3. Classificar os diferentes fusos horários que ocorrem no Brasil e entender que isso acontece em razão das dimensões continentais que o país possui.

1.4. Analisar as principais formas de regionalização do território brasileiro e seus aspectos (naturais, econômicos, populacionais, climáticos etc.).

2. CONTEÚDOS:

2.1. A localização de um país no espaço geográfico mundial.

2.2. A posição geográfica planetária do Brasil.

2.3. A dimensão territorial do Brasil.

2.4. Fusos horários brasileiros / primeiro fuso / segundo fuso / terceiro fuso. 
2.5. Divisão regional.

2.6. Regiões brasileiras.

2.7. Os complexos regionais.

2.8. Complexo regional da Amazônia.

2.9. Complexo regional do Nordeste.

2.10. Complexo regional do Centro-Sul.

3. METODOLOGIA:

3.1. Pesquisar mapas na internet usando o “laptop”,observação de mapas das regiões brasileiras durante a aula expondo a localização das mesmas, além de relembrá-los sempre sobre quais são os Estados que as compõe.

3.2. Análise de dados obtidos a partir de pesquisas sobre os aspectos particulares das regiões como: relevo, clima, vegetação, hidrografia, população, economia, entre outros.

3.3. Aula expositiva sobre o tema (cultura, culinária, economia etc.).

4. RECURSOS DIDÁTICOS:

• Laptops e internet para pesquisar página do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) informações oficiais sobre as regiões brasileiras, com destaque para as questões sociais, tais como desemprego, renda, violência, qualidade de vida e muitos outros.

• Método de fixação: exercícios de fixação, leitura compartilhada dos textos do livro didático, desenhar manualmente os mapas das regiões brasileiras.

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