"Conectar computadores é um trabalho, conectar pessoas é uma arte"
(Eckart Wintzen)

terça-feira, 12 de junho de 2012

Fábulas

Plano de aula

EMEIEF “FRANCISCO SECCHIM”

TURMA 6º ANO

CONTEÚDO: FÁBULAS

DISCIPLIA: LÍNGUA PORTUGUESA

Professora: Jéssyca Zampirolli

OBJETIVOS: DESPERTAR NO ALUNO INTERESSE PELA LEITURA ATRAVÉS DAS FÁBULAS

ESTATÉGIAS: USO DO LAPTOP PARA PESQUISA E LEITURA DE DIVERSAS FÁBULAS

ATIVIDADES: PRODUÇÃO DE UMA FÁBULA E LEITURA PARA TODA A SALA

clip_image002clip_image004clip_image006EXPOSIÇÃO DAS FÁBULAS PRODUZIDAS.

O verbo To Be

E.M.E.I.E.F. “ FRANCISCO SECCHIM”

PLANO DE AULA

Disciplina: Língua Inglesa

Turma: 6º ano

Professor: Michel Rodrigues Reis

Matéria abordada: O verbo To Be

Objetivos gerais: Levar o aluno a aprofundar-se no estudo da língua inglesa, compreendendo de forma mais clara e eficaz as orações, estruturas gramaticais , adjetivos, advérbios e o verbo to be.

Objetivos específicos: Desenvolvimento da pronúncia e da capacidade de interpretação.

Estudo da Música “ We are the Word" de Michael Jackson

USA for África

We are the world

Michael Jackson
Haverá um tempo em que ouviremos o chamado


Onde o mundo terá que se tornar apenas um


Há pessoas morrendo, oh, e é tempo de dar uma mão a vida


O maior presente de todos


 


Nós não podemos continuar fingindo dia após dia


que alguém, em algum lugar irá fazer essa mudança


Nós somos todos partes de Deus, a Grande familia


e na verdade, você sabe, o amor é tudo o que precisamos


 


(CHORUS)


Nós somos o mundo


nós somos as crianças


Nós somos alguém que irá brilhar no dia


então vamos começar a dar


 


há uma escolha pra se fazer


pra salvarmos nossas próprias vidas


Isso é verdade, Nós iremos fazer um dia melhor


apenas eu e você


 


Bem, mande a eles seus corações,então eles saberão que alguém se importa


E a vida deles será mais forte e livre


Assim como Deus nos mostra a pedra se transformar em pão


Então todos nós podemos dar uma ajuda


 


(CHORUS)


 


Quando você estiver pra baixo e se sentindo rejeitado


e parecer que não há mais esperança


Mas se apenas você acreditar


Que não há maneira de nós cairmos


 


bem, bem, bem, vamos realizar


Oh, há apenas uma mudança chegando


quando nós estarmos todos juntos


yeah, yeah, yeah, yeah


 


 


 


 


We are the word


 


 


There comes a time when we heed a certain call


  When the world  must come together as one


There are people dying 


And it's time to lend a hand to live, The greatest gift of all


 


We can't go on pretending day by day  


That someone, somewhere will soon make a change


 We are all a part of God's great big family


 And the truth, you know, Love is all we need


   


We are the World, we are the children  


We are the ones who make a brighter day so lets start giving       


There's a choice we're making,  We're saving our own lives


It's true we'll make a better day, just you and me     


 


Send them your heart so they'll know that someone cares


And their lives will be stronger and free


As God has shown us by turning stones to bread


So we all must lend a helping hand


 


When you're down and out, there seems no hope at all

But if you just believe there's no way we can fall


Let us realize that a change can only come


When we stand together as one.



 


 


Após o término da música, sublinhe os verbos estudados na aula anterior e pesquise a intenção de Michael Jackson ao criá-la.


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sexta-feira, 1 de junho de 2012

Iluminismo

PLANEJAMENTO DE AULA

ESCOLA EMEIEF”FRANCISCO SECCHIM”

TURMA: 8° ANO “A”

PROFESSOR: MARILZA OFRANTE

CONTEÚDO: ILUMINISMO

OBJETIVO: CARACTERIZAR O MOVIMENTO CONHECIDO COMO O ILUMINISMO E AS IDEIAS QUE SEUS FORMULADORES DEFENDIAM; ENTENDER O IMPÁCTO DAS IDEIAS ILUMINISTAS NO ÂMBITO POLÍTICO E ECONÔMICO.

ESTRATÉGIA: LAPTOPER

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jOGOS OPERATÓRIOS

PLANEJAMENTO DE AULA

ESCOLA EMEIEF”FRANCISCO SECCHIM”

TURMA: 6° ANO “A”

PROFESSOR: MÁRCIA MARTINELLI

CONTEÚDO: JOGOS OPERATÓRIOS

OBJETIVO: RACÍOCINIO LÓGICO, DESENVOLVIMENTO COM A TABUADA.

ESTRATÉGIA: LAPTOP

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quarta-feira, 30 de maio de 2012

Produção de texto e panfletos

EMEF “FRANCISCO SECHIM”

Plano de Aula

Professora: Elizangela Cesconetto Milanez

Disciplina: Português
Conteúdo: Produção de texto e panfletos
Ano de ensino: 6º ano
Tema: A arte de estudar!

Objetivo:
Compreender a importância dos estudos e a organização pessoal para estudar.

Material:
Folha sulfite, lápis, borracha, lápis de cor, canetinhas coloridas, papel cartaz, cola, tesoura.

Conhecimento prévio:
Produzir textos explicativos sobre o assunto abordado.

Atividade motivacional:
Organizar a turma, em círculo, para uma primeira conversa sobre hábitos de estudos e sua importância. 
Perguntar: Qual a importância de estudar? É necessário e importante se organizar para estudar?

Encaminhamento metodológico:
Depois da conversa, relatar que a arte de estudar envolve aspectos de curiosidade e atenção do aluno, portanto, para isso, é preciso que ocorra concentração somente nos estudos, sem que não aconteçam distrações. 
Se houver dúvidas enquanto estuda, anotar para que possa consultar seu professor no dia seguinte. A curiosidade o auxiliará no processo de estudos, pois, ao mesmo tempo, o aluno pesquisa e vai além daquilo que foi pedido pelo professor. 
Ressaltar a importância do planejamento por parte do aluno, estabelecendo horários de estudo, lembrando que é importante fazer o intervalo, pois este se faz necessário ao um bom desempenho no estudo. Organizar os materiais necessários, escolhendo um lugar sossegado, silencioso, arejado e bem iluminado. 
Pedir para que os alunos relatem como organizam seus estudos em casa. Instigar para que percebam a importância da construção de esquemas e resumos de textos, anotações, pesquisas, ilustrações, estudos em grupo após o estudo individual, para troca de informações e de ponto de vista, como ferramenta de estudo. 
Organizar a turma, em duplas, para a produção de pequenos textos explicativos, sobre os hábitos de estudos e sua importância. 
Fazer os panfletos em papel-cartão (aproximadamente 15 cm por 10 cm). Os panfletos devem ser ilustrados e entregues a outros alunos de turmas diferentes.

Avaliação:
Descreva no quadro abaixo quais são as suas práticas de estudo e que ações discutidas em sala você pretende utilizar como hábito de estudo:
Suas práticas Hábitos de estudo que pretendo colocar em prática

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Intervenção Pedagógica

Plano de aula ( intervenção pedagógica)

Escola Municipal Francisco Secchim

Disciplina : Letramento / Duração : 50 minutos

Data: 28/05/2012 / N º de aula: 03

Responsável pela intervenção : Supervisora Sonia Pacheco

Alunos na mesma Etapa :-Kariny Santos nascimento (1º ano )

- Mylane dos Santos Ferreira ( 1º ano)

-Beatriaz Santana Bernardo ( 2º ano)

-Barbara Alvarenga da Silva (2º ano)

-Rafael Renato Oliosi Dantas (2º ano)

Objetivo: - Oportunizar o aluno mais tempo com o letramento;

-ajudar a criança a perceber a distorção de fonemas

Conteúdo: -Desenvolver a habilidade associando a leitura e escrita ;

-ajudar a criança a perceber a distorção de fonemas , Troca de letra; Substituição ou distorção ex: asa/ casa ; tapato em vez de sapato, etc...

Recurso usado: -Laptp / alfabeto móvel;

Justificativa : - alunos com baixo rendimento de aprendizagem na sala;

Avaliação : no decorrer do processo ; na participação e interesse do aluno.

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MANDAMENTOS QUE VALORIZAM A VIDA

EMEF – FRANCISCO SECCHIM

PLANO DE AULA COM O USO DO LEPTOP

DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO.

CURSISTA E PROFESSOR: ELIMAR KLIPPEL

TURMA: 8º E 9º ANOS.

TEMA: MANDAMENTOS QUE VALORIZAM A VIDA.

DURAÇÃO: 02 AULAS.

OBJETIVO:

Os alunos deverão reconhecer o verdadeiro valor da vida e a necessidade de respeitá-la em todas as suas manifestações.

EXPERIÊNCIA DOS ALUNOS SOBRE O TEMA:

Verificar quem se lembra do quarto, quinto e sexto mandamentos e se conseguem englobá-los em uma única frase-síntese.

PISTAS PARA DESENVOLVER O CONTEÚDO:

· Realçar aos alunos o imenso valor da vida. É um dom precioso de Deus que nos foi transmitido por nossos pais. São eles, portanto, depois de Deus, as pessoas mais merecedoras do nosso carinho, amor e gratidão. Levá-los a refletir sobre o porquê de existirem tantos filhos abandonados e, também, tantos pais abandonados.

· Comentar as muitas formas de desrespeito à vida, gerando a violência em suas múltiplas formas. Situar com os alunos a raiz de toda violência, que está na tentação do ter, do poder e do prazer. Refletir sobre como podemos empenhar-nos em construir a paz e a valorização da vida num mundo que se vê constantemente ameaçado por inúmeros sinais de morte: pela fome, pelo desemprego, pela falta absoluta de condições de viver.

· Levar os alunos a constatar que Jesus viveu concretamente o respeito pela vida, convidando-nos a seguir seu exemplo.

· Trabalhar os textos sobre o tema e fazer as atividades de forma cooperativa, priorizando sempre o debate e a participação dos alunos.

RECURSOS:

· Texto escrito;

· Montar um painel com figuras que mostram a realidade do ser humano, onde podemos ver os dois lados: desvalorizando a vida e valorizando a vida.

· Pesquisar no leptop vídeos que trazem exemplos de pessoas que, mesmo diante dos desafios, não esmorecem, mas procuram superá-los.

· Que cada aluno faça um relato da experiência e do aprendizado adquirido com o uso deste recurso e qual foi a lição aprendida de cada vídeo.

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Fazendo quadrinhos pela internet

EMEF “FRANCISCO SECHIM”

PLANO DE AULA UTILIZANDO O LAPTOP

TEMA : PLANO DE AULA UTILIZANDO O LAPTOP
Português e informática: 
Fazendo quadrinhos pela internet 
Objetivos específicos:
*Diferenciar o gênero literário das revistas em quadrinhos de outros gêneros
*Caracterizar e descrever este gênero (das revistas em quadrinhos)
*Elaborar uma tirinha de revista em quadrinho pela internet
*Utilizar ferramentas do site que são comuns à outros softwares, tais como: arrastar, selecionar, trazer uma imagem para frente ou para trás, fazer flip na figura, alterar tamanho da figura, baixar imagem de um arquivo, digitar texto.
*publicar sua tirinha em um blog.
Conteúdos:
*diferenciar e definir o gênero literário da revista em quadrinhos.
*utilização da internet como meio de divulgação e de comunicação.
Estratégias:
1- Pedir aos alunos que tragam de suas casa gibis.
2- O professor leva para a classe um livro, um jornal, um folheto. Pede que os alunos levantem as características que os gibis apresentam em comum e no que difere dos demais gêneros.
3- A professora pede à alguns alunos que leiam em voz alta uma pequena história de um dos gibis. Assim, é fácil caracterizar a linguagem utilizada nos gibis.
4- A professor pede então que os alunos elaborem individualmente uma tirinha de gibi. Estas tirinhas pode conter: o balão, personagens, plano de fundo, onomatopéias. Deve ter no máximo 3 painéis (quadrinhos).
5- Uma vez elaborada a tirinha, na sala de informática os alunos são apresentados para o site www.toondoo.com
6- cada aluno deve se registrar.
7- a professora mostra como utilizar as ferramentas, para que então o aluno crie sua tirinha (que já foi planejada na sala de aula).
8- Se a classe tiver um blog, podem publicar as tirinhas.

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Clima e Tempo Atmosférico

EMEIEF “Francisco Secchim”

Plano de Aula

Tema: Clima e Tempo Atmosférico.

Professora: Rozilania Patricia Galvão.

Turma: 6ª Série do Ensino Fundamental

Objetivos

O aluno será capaz de ler, analisar, compreender, descrever e produzir gráficos de climograma. Também será capaz de associar os dados à dinâmica ambiental e ao aproveitamento econômico. Para desenvolver essas habilidades e competências, ele deverá:

1) Construir um climograma, representando as variações de temperatura e precipitação;

2) Analisar um climograma, descrevendo a distribuição das temperaturas e das precipitações;

3) Associar a dinâmica climática com atividades econômicas determinadas, principalmente turismo e agropecuária;

4) Compreender que as variações de temperatura, umidade e precipitação anuais estão relacionadas com o preço de alguns produtos (leite, frutas, carne, etc.);

5) Compreender a relação entre as estações do ano e o deslocamento de populações (humanas e animais);

6) Perceber a relação entre as estações do ano e a sua própria realidade local (Quando chove mais? Existem deslizamentos de terra? Quando determinadas árvores e plantas, características do lugar, florescem ou dão frutos? Algumas doenças aumentam ou diminuem o número de casos em alguma estação do ano? Etc.).

Estratégia

1) Propor a confecção de climogramas de diferentes climas, latitudes e hemisférios (norte e sul);

2) Ler os climogramas e procurar descrever as variações de temperatura e precipitação (ex.: verão seco, inverno chuvoso, total pluviométrico anual, média máxima, média mínima, amplitude térmica, etc.);

3) Pesquisar na internet com uso dos laptops, jornais e revistas situações opostas, levando em conta informações turísticas. Por exemplo: em qual estação do ano a Áustria recebe mais turistas para esquiar na neve ou em qual estação do ano as praias do sul do Brasil recebem maior número de turistas;

4) Pesquisar, no seu estado, com uso do laptops auxiliados com a internet , jornais, e entrevistas quando (quais meses ou estações do ano) ocorrem os principais plantios e colheitas e se provocam deslocamentos de pessoas.

Desenvolvimento da atividade:

1) Dividir a sala em grupos e propor a criação de um folheto ressaltando as qualidades do clima local, com o objetivo de atrair turistas e/ou investimentos;

2) Fazer uma competição entre os diferentes folhetos;

3) Expor os diferentes climogramas e as paisagens naturais associadas a cada um deles.

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Reportagens

EMEF “FRANCISCO SECHIM”

PROFESSORA: Verginia Ferreira de Almeida

Odete Calegari Rodrigues

Turma: 1º e 3º ano

Turno: Marutino

Conteúdo: Reportagens, série 1º e 3ºano.

Ponto de partida

A partir de reportagens tiradas de grandes jornais, mostrar aos alunos o gênero e a linguagem empregada.

Objetivos

1) Analisar e identificar a reportagem, seus aspectos e características;2) Motivar os alunos para o estudo deste gênero;
3) Desenvolver técnicas de narração;
4) Conhecer e exercitar a capacidade de sintetizar os fatos e de utilizar o tempo verbal correto.

Estratégias

1) Peça aos alunos que tragam reportagens para a sala de aula; 2) Ajude-os a identificar o gênero e suas características distinguindo-os de outros textos jornalísticos como os editoriais e os artigos;
3) Peça que os alunos indiquem as reportagens que consideram bem escritas e que expliquem quais são as qualidades dos textos escolhidos;
4) Aproveite a oportunidade para debater temas polêmicos que estejam presentes nas reportagens;
5) Reforce a necessidade de ler jornais e revistas para manter-se atualizado;
6) Pesquise charges para motivar o desenvolvimento do tema estudado;
7) Reúna os alunos em pequenos grupos e proponha que criem suas próprias reportagens sobre acontecimentos da escola. Enfatize que eles devem levar em conta as mesmas características dos textos que selecionaram.

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Órgãos do Sentido

PLANO DE AULA

CONHECENDO OS ORGÃOS DO SENTIDO

Escola:EMEIEF”Francisco Secchin

Série: 1º e 2º Ensino Fundamental

Turno: Vespertino

Professora: Rosiani de Laia Martins Sgaria

INTRODUÇÃO

Sentindo a necessidade que as crianças tem em explorar mais os órgãos do sentido elaborei um projeto para trabalhar esses órgãos de uma forma atraente, diversificada para que os mesmos tivesse mais curiosidade sobre o assunto.

OBJETIVOS GERAIS

Identificar todas as parte do corpo

Conhecer os órgãos dos sentidos

Reconhecer os órgãos dos sentidos e suas funções

Fazer com que eles distingam a audição , visão , olfato, paladar e o tato.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Andar sobre as linhas , trabalhando assim atividades de psicomotricidade .

Estimular a socialização .

Estimular as crianças a explorar todos os sentidos de forma abrangente .

METODOLOGIA

Envolver a ludicidade

Conversar de maneira formal e informais

Aplicação de cada aula que abordará temas interessantes para o enriquecimento de aprendizagem.

CONTEÚDO

Órgãos do sentido

As partes do corpo humano

Montagem de quebra -cabeça com desenho de corpo humano

JUSTIFICATIVA

Pesquisas demonstram que quando a escola é um ambiente altamente estimulante , onde possam ter como se explorar, imitar, olhar, escutar, expressar -se através de um contato com as crianças da mesma faixa etária, tendo a professora como facilitadora e orientadora, as crianças com 06 anos desenvolvem sua inteligência de forma superientendes.

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HIGIENE

Plano de aula – Higiene

ESCOLA:EMIEF FRANCISCO SECHIM

Turma: 3º, 4º e 5º Anos do Ensino Fundamental

Professora: Dayanni Santana dos Santos Porto

OBJETIVOS:
Levar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons hábitos de higiene;

Identificar e criar o hábito de uma boa higiene e cuidados com o corpo para ser saudável;

Refletir sobre as suas ações diárias em relação a sua saúde, englobando cuidado e preservação com o meio ambiente e com a higiene;

Discutir as formas de higiene corporal, bucal, etc.;

Estimular para a prática correta de tomar banho, cortar as unha e cabelos.

Turma: 3º, 4º e 5º Anos do Ensino Fundamental

Professora: Dayanni Santana dos Santos Porto

Tempo Estimado: quatro aulas.

Materiais Necessários: atividades mimeografadas, materiais de limpeza em geral.

Desenvolvimento:

1º: Levar o aluno a refletir e questionar sobre suas atitudes higiênicas.

- O que posso fazer para conservar meu corpo limpo? Que cuidados devo ter com ele?

- Como devem ser estar as roupas que uso par ir à escola?

- Que roupas deverei usar para dormir?E para passear? Entre outras que julgar necessário.

: Atividades:

- Contato com diversos tipos de textos referentes ao tema como: poemas, textos informativos, advinhas, quadrinhas e histórias;

- Cruzadinhas, labirintos e caça-palavras;

- Atividades de escrita de pequenos textos pelos alunos, (orientação da escrita na linha, margem, pontuação e outros);

- Leitura e interpretação pelos alunos de pequenos textos;

- Relatório oral e através de desenhos sobre os temas trabalhados.

SUGESTÕES:

Realização na sala de aula de uma exposição de produtos de limpeza em geral.

- Utilizar cartazes ou murais para mostrar hábitos de higiene, produtos de higiene em geral, tipos de roupas que usamos de acordo com a temperatura.
AVALIAÇÃO:

Será feita através de conversa, diálogo, participação de todos e se os alunos começarem a mudar seus hábitos diários de higiene desenvolvidos no projeto. Serão utilizados os trabalhos realizados pelos alunos, com os critérios de avaliação.

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TRABALHANDO COM FORMAS GEOMÉTRICAS

Plano de aula - Figuras Geométricas

Escola:EMEIEF. FRANCISCO SECHIM

Turma: 3º Ano do Ensino Fundamental

Professora: EUZILANI COUTINHO DOS SANTOS CESCONETTO
Tempo Estimado: Seis aulas

OBJETIVO: Distinguir figuras geométricas, explorando e reconhecendo suas características

Materiais Necessários: Um cartaz com várias figuras desenhadas;

atividades sobre formas geométricas.

Desenvolvimento:

1º: Apresente à turma uma coleção com no mínimo cinco figuras. Escolha uma delas e desafie os alunos a descobri-la. Para isso, eles farão perguntas que devem ser respondidas apenas com sim ou não. Provavelmente eles descreverão as características de cada uma com as próprias palavras. Isso exigirá uma análise mais precisa das propriedades. A professora anotará em um caderno as questões formuladas para retomá-las na próxima etapa. Realizando várias rodadas. Em cada uma, reunirá uma coleção de figuras para trabalhar determinado tema (triângulo, retângulo...).
2º: Depois de algumas (duas ou três) rodadas, retome as perguntas dos alunos e sistematize os conhecimentos que surgiram. Organize a turma para a discussão, pedindo que identifiquem as indagações que não podem ser respondidas com sim ou não e as reformule. Em quais delas as características abordadas não são suficientes para chegar à resposta? Se alguém pergunta se a figura tem quatro lados e a resposta é sim, é possível ter certeza de qual delas se trata? Estimule-os a investigar mais: "Já sabemos que a figura tem quatro lados. Será que eles são iguais?" Quais colocações permitem descartar elementos do quadro e em que momento do jogo seria mais conveniente formulá-las? A negativa diante da pergunta "É um círculo?" elimina apenas duas figuras. Mas, se o enunciado for mais abrangente ("Tem lados curvos?"), provavelmente mais unidades seriam descartadas. O registro coletivo e individual das conclusões é necessário, assim como a anotação das questões que ajudam a descobrir rapidamente a figura. Com isso, os novos conhecimentos serão aprofundados nas partidas seguintes e todos avançarão na conceitualização.
3º: Depois de algumas aulas, limite o número de perguntas. Para isso, solicite que os alunos contem quantas foram formuladas até o acerto da figura e compare com as jogadas anteriores. O objetivo é fazer com que a garotada elabore questões mais precisas, com vocabulário específico e considerando características que permitam excluir mais figuras.

Termine com as atividades sobre formas geométricas.

AVALIAÇÃO: Avaliar de forma contínua todas as etapas da realização das atividades e por fim propor atividades individuais sobre as formas geométricas para que os conhecimentos aprendidos nas etapas anteriores sejam utilizados.
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Tudo sobre Matemática do 1º ao 5º ano

Tudo sobre Matemática do 1º ao 5º ano

terça-feira, 29 de maio de 2012

O caminho da Água

EMEIEF’’ FRANCISCO SECCHIM”

Plano de aula : O caminho da água

Introdução

Ao lado da biodiversidade e do aquecimento global, a disponibilidade de água está se tornando uma das principais questões socioambientais do mundo atual. Relatórios da ONU indicam que quase 20% da humanidade - cerca de 1 bilhão de pessoas - não têm acesso à quantidade mínima aceitável de água potável e aos 20 a 50 litros diários necessários para beber, cozinhar e tomar banho. Em contrapartida, o consumo per capita em países ricos como Estados Unidos e Canadá é de 300 litros diários de água. Inúmeras regiões do planeta já estão marcadas pela escassez e pelo estresse hídrico - desequilíbrio entre demanda e oferta de água, causado, entre outros fatores, pela contaminação dos recursos. Esse quadro vem gerando disputas e conflitos.

Objetivos:

· Identificar a presença da água no cotidiano e reconhecer sua importância como recurso natural indispensável à vida no planeta.

· Reconhecer as diferentes etapas e processos que constituem o ciclo da água na natureza e avaliar repercussões das alterações nele promovidas pelas atividades humanas.

Conteúdos específicos

Água: distribuição, usos e consumo e ciclo da água

Ano

6º ao 9º

Tempo estimado

Quatro aulas

Desenvolvimento das atividades

Primeira aula

De onde vem a água? Como ela chega até as nossas casas, pronta para o consumo? Como a utilizamos? Como podemos economizá-la, evitando o risco de o recurso faltar no futuro? Essas questões podem ser o ponto de partida para planos de estudo, projetos ou sequências didáticas sobre a questão da água.

Podemos iniciar o trabalho com uma conversa sobre as questões propostas inicialmente, além de questões que servirão à reflexão dos alunos ao longo da sequência didática. Proponha que anotem os dados e escrevam pequenos textos respondendo às questões propostas no vídeo: qual a quantidade de água doce disponível na natureza? Onde ela se encontra? O que cada indivíduo ou grupo social pode fazer para a conservação desse recurso? Retome essas questões na aula seguinte, quando os estudantes terão a oportunidade de analisar novos dados.

Segunda aula

Levando em conta as diferenças de aprendizagem entre as turmas, os alunos devem começar a análise de dados e informações sobre a distribuição, a disponibilidade e o ciclo da água. Proponha que examinem os gráficos e organizem os dados sobre os recursos hídricos no planeta, percentuais de água doce e salgada e a distribuição da água na superfície terrestre e na atmosfera .Se necessário, faça demonstrações com as proporções indicadas. Os dados levantam uma importante .Em seguida, proponha que examinem o ciclo da água, ou ciclo hidrológico, destacando as etapas de radiação solar, evapotranspiração, condensação e formação de nuvens, precipitação, escoamento superficial e infiltração (ver o quadro abaixo). O exame de cartas sinóticas também auxilia na compreensão da circulação das massas de ar e do transporte de água na atmosfera. Trabalhe as possíveis alterações ou interrupções do ciclo da água e suas eventuais repercussões - caso da cobertura dos solos pelo asfaltamento e edificações, que acelera o escoamento superficial e dificulta a infiltração da água. A reflexão pode ser feita também sobre o fato de que a quantidade de água na Terra é sempre a mesma, o que indica a necessidade de medidas e práticas para evitar o comprometimento, desperdício ou consumo exacerbado do recurso.

Terceira e quarta aulas

Dedique as duas últimas aulas à preparação e à exposição dos resultados finais. Com base no que já foi visto, proponha aos estudantes o debate sobre formas de economizar e utilizar adequadamente a água (a reportagem "Poluição e desperdício reduzem a água disponível no Brasil" tem dados sobre usos e consumo no Brasil . Esclareça que, para chegar às residências e aos estabelecimentos comerciais e industriais, a água é captada em rios, lagos ou reservatórios, vai para uma estação de tratamento, onde passa por processos de filtragem e purificação, sendo distribuída pela rede aos domicílios e estabelecimentos, pronta para o consumo. Recomenda-se filtrar ou ferver a água antes de bebê-la.

As turmas devem elaborar textos dissertativos ou pequenos registros audiovisuais, feitos com o uso dos laptops, sobre o combate ao desperdício da água. Enfatize que, nos trabalhos, é importante levar em conta as diferenças sociais, que marcam o acesso ao recurso. Lembre também que quase 70% da água para as atividades humanas destinam-se à agricultura e à criação de animais, 21% para uso industrial e apenas 10% para uso doméstico.

Avaliação

Leve em conta os objetivos definidos inicialmente. Como a sequência didática é um conjunto articulado de aulas e atividades, registre a participação dos estudantes nas diferentes etapas e nos trabalhos individuais e coletivos. Examine a produção de textos, painéis, desenhos e outros trabalhos realizados por eles. Se necessário, promova debates ou atividades individuais para examinar o que os estudantes aprenderam neste percurso.

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Aprendizagem através da música

Plano de Aula Trabalhando a Música e o Laptop em sala de aula

Escola: EMEIEF “Francisco Secchim”

Turma: 6º ano ensino fundamental Vespertino

Professora: Ilzilane Rodrigues da Silva Oliosi

Disciplina: Língua Portuguesa

Fazendo a Interdisciplinaridade, no intuito de contribuir com o processo ensino e aprendizagem de forma dinâmica e interativa.

Justificativa:

Sabemos que o processo de aprendizagem da criança é influenciado por um amplo campo de relações e pelas experiências sócio-históricas do mundo criado pelos adultos que se prolonga por toda a vida. Portando, o professor deverá proporcionar á criança através de atividades lúdicas envolvendo os conteúdos em estudo a construção das competências que favoreçam o crescimento, o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno.

Objetivo:

A música é um importante instrumento para trabalhar diversos temas com as crianças, bem como desenvolver o gosto pela leitura e escrita.

• Estimular o prazer da leitura e da escrita

• Ler em público música e poesias, utilizando os requisitos técnicos necessários a um bom leitor ( Postura, expressividade, entonação de voz.)

• Desenvolver habilidades de escuta e respeito á leitura de colegas

• Produzir desenhos a partir das imagens sugeridas na ferramenta.

• Possibilitar aos alunos a introdução á tecnologia digital;

• Assimilar os conteúdos de forma dinâmica e interativa;

• Recursos: Laptops.

• Avaliação: foi um processo continuo de reflexão, em todas as atividades propostas. Observei a participação e envolvimento dos aluno ao longo do trabalho, analisei se eles desenvolvem habilidades da leitura, a partir da leitura de musica. Se apresentaram atitudes de respeito e valorização á leitura dos colegas.

1ª Atividade:

• Formar uma roda de conversa para escolher a música preferida pelos alunos .

2ª Atividade:

• Tirei uma copia da musica escolhida pelos alunos.

Aproveitei esse momento para discutir como devemos tratar os animais, a importância de mantê-los em seu habitat natural e de preservá-los.

3º Atividade:

Aula com Laptop

• Utilizando o Laptop: Pedir para os alunos fazer a ilustração da música digitar,

• Digitar a parte da música que mais gostou da música.

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